[学生]：各位院士大家好，我是一名普普通通的中学生，提到杂化轨道，图片上有一个伏罗希，2.28应该是一个平均值，杂化轨道就是以一个直观形式来解释一些事情，为什么还要取一个平均值，这个平均值有没有它实在的意义，为什么不用其他理论去解释伏罗希的事情。还有一个探针的问题，蛋白质是生物活性的第一步，氮原子也有这个智能，阴谋在哪？
[侯建国]：SP2杂化轨道是平面轨道，它的轨道形成是各120度空间的分布，SP3轨道是四面体空间的分布，伏罗希既不是平面也不是立方体的结构，这时候参与的轨道既不是三个电子也不是两个电子，是电子共有的方式，所以取得一个平均效益，跟实际并不是有直接关联的，只是数学描述上的方面。
[李灿]：同学的问题提的很好，杂化轨道是用数学方法来描述化学的一种表达。在电子云有一种实际的武力图形，原子之间有更多电子云集在一起，这样不同的电子云的描述用一个很形象的轨道是球形分布，SP有一种喇叭形的，这样能够更加容易理解。但是物理图形并不是因为数学这么定成这个样子，在承接的时候有各种各样的情况。SP2杂化是平面的，但是在伏罗希稍微翘起来，介于SP2和SP3之间，是数学上描述它的一种方式。
[杨玉良]:我引出另外一个话题，比这个话题更为严肃。刚才提到把很多非常高级的概念进入到中学，这个问题大家要思考，当这个问题背景的知识还没有学过，结果把这个问题引入中学的话，有时候会引起一些理解上的偏差。57年的时候，因为当时前苏联是卫星上天了，结果美国人吓一大跳，为什么苏联卫星上天了，美国没有上天，美国就开始反省他的教育，他做了一个教育改革，就是把大学的危机分权都放到高中了，结果实行了两年马上又回到原来了，因为发现这并不是一个好办法。我们的教育改革现在有一个非常大的问题，以为把更高深的知识放到更年轻的时候学，甚至从娃娃时候开始学就是一个办法，其实不是一个办法。我们国家教育面临更加重要的问题了，去年有几件跟教育有有关的大事情，第一个是耶鲁大学华裔教授写了教育方面一本书。第二件事情上海中学生参加评估，上海三个方面都是第一名，但是美国最高排第17名，第三的排到第34名。第三件事情，印度拍了一个电影《三个傻瓜》，这三件大事情使得美国甚至世界上都在讨论教育的问题。我认为我们也在犯这个错误，把高深的知识放在最年轻的时候学习，我觉得这是错误的。
